Комплекс вправ для розвитку навичок
писемного мовлення
Зміст
Вправи до теми "Свята"
…………………………………………………………...24
Творчі завдання для написання листів,повідомлень та
листівок ……………….29
Вступ
На сучасному етапі навчання іноземній мові
письмо відіграє одну з важливих ролей, презентуючи в цілому інші види
мовленнєвої діяльності: аудіювання, говоріння і читання, з якими воно дуже
тісно пов’язане, являючи собою рецептивно-репродуктивний механізм відтворення
іноземної мови. Письмо є потужним фактором прискореного розвитку людства, тому
йому належить визначна роль на зламі тисячоліть створювати та зберігати
духовні, а через них і матеріальні цінності.
Автор
даного практикуму пропонує вправи, що сприяють розвитку навичок писемного
мовлення. Завдання згруповані за темами. Практикум містить завдання різного
виду складності – від простих підстановчих вправ до вправ, які вимагають
творчого підходу. Пропонований матеріал допоможе учителю зробити урок цікавим
та змістовним. Бажаю успіхів у вивченні німецької мови!
Методичні рекомендації
В останні роки роль
письма в навчанні іноземної мови поступово підвищується, і, в деякому
розумінні, письмо починають розглядати як резерв у підвищенні ефективності
навчання іноземної мови. Не можна не враховувати і практичну значимість
письмового мовного спілкування у світлі сучасних засобів комунікації, таких як
електронна пошта, інтернет і т.п. В останньому випадку лист як вид мовного
спілкування розвивається на основі тільки автентичного матеріалу.
Письмова мова дозволяє
зберегти мовні та фактичні знання, служить надійним інструментом мислення,
стимулює говоріння,аудіювання і читання іноземною мовою.
Якщо правильно визначити
мету навчання письма та писемного мовлення, використовувати вправи, які
повністю відповідають цій меті, виконувати ці вправи на відповідному етапі
навчання, то усне мовлення поступово стає багатшим і логічнішим.
Письмо виконує важливу
роль для розвитку граматичних навичок, при виконанні письмових завдань від
простого списування до завдань, що вимагають творчого підходу, що створює необхідні
умови Ефективність процесу навчання письма залежить від правильного вибору
вчителем методів та прийомів навчання письма, від правильного підходу до
комунікативних завдань.
В житті кожної людини
письмо відіграє дуже важливу роль. Письмо – видатне надбання людства,
величезний здобуток кожного народу, кожної людини, що оволодіває писемністю.
Воно використовується в різноманітних галузях діяльності людини: в організації
виробництва, в науці, культурі, засобах масової інформації та зв’язку, в
міжнародних, політичних відносинах, у просвітницькій роботі. Історики вказують
на те, що письмо – неперехідна пам’ять поколінь, яка зберігає повідомлення про
події та справи минулих віків і тисячоліть.
В сучасній методичній
літературі розрізняють письмо та писемне мовлення. Деякі дослідники
використовують лише термін «письмо», підкреслюючи його вузьке чи широке
значення. Поділ цей пов’язаний з особливостями механізму письма, що складається
з двох етапів:
- складання слів за допомогою літер;
- формування письмових повідомлень,
до складу яких входять слова,
словосполучення тощо.
Навчання письму (тобто
навчання письму та письмовому мовленню) включає роботу над технікою письма
(графіка, орфографія, пунктуація) та над письмовим вираження думок на мові , що
вивчається (продукт письмового мовлення).
В учбовому процесі роль
та місце письма визначається цільовою направленістю навчання іноземній мові.
Як зазначається у Державному освітньому
стандарті з іноземних мов, володіння письмом передбачає досягнення елементарної
комунікативної компетенції, яка забезпечує учням вміння реалізувати навички
писемного мовлення в найбільш типових ситуаціях повсякденного спілкування .
У відповідності з учбовою
функцією засвоєння мови та комунікативною функцією застосування мови в навчанні
письму необхідно розрізняти наступні
цілі:
- отримання знань про
графічну систему іноземної мови та вміння швидкої каліграфічної реалізації
нового звучання в міру засвоєння нового алфавіту;
- навчання диференціації
знаків, котрі при однаковій формі представляють різні значення в двох мовах;
- придбання звички
з’єднувати збереження мовних знань з письмом, досягаючи цим більш високого
ефекту закріплення матеріалу;
- демонстрація в
диктантах наскільки правильно учні можуть записати почуте;
- складання письмового
повідомлення на основі власного досвіду й оформлення його в вигляді листа;
- опис картини, речі,
порядку, дій;
- записування почутого
або прочитаного у тексті, застосовуючи це як основу для послідовних усних чи
письмових переказів, відповідей на питання, та ін.
- виконання нотаток до
докладів та дискусій.
В процесі навчання письма
в середній школі слід дотримуватись наступних принципів послідовного та
поетапного засвоєння матеріалу:
- письмові вправи повинні
супроводжуватися їх повною перевіркою;
- короткі письмові роботи
– як правило для контролю граматичних та лексичних знань, не повинні
перевищувати 10 хвилин;
- вправи та переписування
на початковому ступені мають привчати учнів до специфічної форми написання
іншомовних слів;
- ретельно підібрані
диктанти (слова, вибіркові й короткі) є придатні форми вправ для закріплення і
контролю орфографічних знань;
- в якості системних та
епізодичних прийомів закріплення орфографічних знань використовуються вправи в
підборі та протиставленні слів з однаковими та різними орфографічними
елементами. Це сприяє поясненню орфографічних категорій та систематизації
словникового запасу;
- необхідною передумовою
того , щоб письмові вправи сприяли подальшому розвитку писемних навичок, є
контроль та корекція.
Проаналізувавши
теоретичні відомості про письмо як вид мовленнєвої діяльності, можна зробити
наступні висновки:
- в процесі комунікації
письму надається менше уваги, ніж говорінню, аудіюванню та читанню, але воно
використовується як ефективний засіб розуміння, закріплення, заучування;
використання лексичних і граматичних явищ;
- письму належить значна
учбова функція, що зумовлює підтримку процесу аудіювання, говоріння та читання,
дає можливість одночасно здійснювати індивідуальну продуктивну мовленнєву діяльність
всіх учнів, є раціональним засобом контролю знань учнів, вчить самоконтролю та
самоперевірці.
Завдання для навчання
писемного мовлення,які пропонуються у даному посібнику, пов'язані зі створенням
умов для оволодіння змістом навчання писемного мовлення. Вони включають в себе
формування в учнів необхідних графічних автоматизмів, мовленнєвих навичок і
вмінь формулювати думку відповідно до письмового стилю, розширення знань і кругозору,
оволодіння культурою та інтелектуальною готовністю створювати зміст письмового
твору, формування автентичних уявлень про предметний зміст, мовний стиль та
графічну форму письмового тексту.
Вправи до теми «Я, моя сім’я та друзі»
Übung 1.
Wie heißt das Partner-Wort?
die Dame - der Herr _______ - der Partner
________ - der Junge die Tochter -
_________
________ - der Mann _______ - der Ehemann
die Mutter -
der Mann
________ - der Bekannte
________ - der Großvater die Deutsche -
__________
die Freundin -
_________
________ - der Opa
________ - der Chef die Schwester -
__________
Übung 2
Schreiben Sie die Fragen.
________________________? Susanne Valentin.
________________________? In Berlin.
________________________? Seit einem Jahr.
________________________? Grünerstraße 22.
________________________? 030 56 82 100.
________________________? 3. Juni 1986.
________________________? Ich reise gern und ich spiele Fußball.
Übung 3
Ordnen Sie zu.
a.
Ich
bin
Sie?
b.
Wie
heißen
ist Frau Hummel.
c.
Ich sind Sie?
d.
Das
heißen Sie?
e.
Und
wie
Lena.
f.
Und
wer
heiße Lukas.
Übung 4.
Ordnen Sie die Wörter zu einem
Satz zu.
a.
Heißen
– wie – Sie – Und
____________________________?
b.
ist
– Wer – Frau Bauer ____________________________?
c.
willkommen
– Frau Weber – Herzlich ___________________.
d.
Frau
Kaufmann – Das – ist
_________________________.
e.
ist
– Und – das – wer
____________________________?
Übung 5.
Ordne
zu:
1.Das ist
a. meine Eltern
2.Das sind
b. meine Frau
3.Das sind
c. meine Tochter
4.Das ist
d. meine Geschwister
5.Das ist
e. meine Kinder
6.Das sind
f. meine Familie
Übung 6
Sortiere
die Wörter in drei Gruppen:
Die Tante, die Eltern, die Oma, der Bruder, die Geschwister, der Cousin,
die Tochter, der Onkel, der Opa, die Schwester, die Großeltern, der Sohn, die
Kinder, die Kusine.
Er
Sie/Singular (одн.)
Sie/Plural (множ.)
Übung 7
Bilde
die Wörter:
Der nlOke, die chiNte,
der tarVe, die Srwechste, die arFu, der uoCisn, die aOm, die ßelrGoneltr, der paO, die
lieFmiea, die schGesterwi, die netaT.
Übung 8
Finde
das Gegenteil:
Beispiel: der Vater – die Mutter
Der Vater, die Schwester, die Tochter, die Oma, der Bruder, der Sohn, die
Frau,
die Tante, die Cousine, die Nichte, die Enkelin, der Mann, der Opa, der
Onkel, der Cousin, der Neffe, die Enkelin, die Mutter
Übung 9.
Welches Wort passt?
a. antwortet b. Freunde
c. einladen e. lieber f. Hochzeit
g. freue
Liebe Sybille, (1) ______ Horst,
wir wollen heiraten! Ist das nicht wunderbar?
Die (2) ______ ist am 20. Mai im Rathaus in Esslingen.
Um 12.00 Uhr treffen wir uns im (3) ______ „Rosengarten“ zum Essen.
Ihr seid meine besten (4) _________ und ich möchte Euch gern (5) ______.
Kommt bitte um 12.00 Uhr zum „Rosengarten“ in der Blumenstraße.
Könnt ihr kommen? Ich (&9 ______ mich auf Euch!
Bitte, (7) _______ mir schnell!
Eure sehr glückliche Susanne
Übung 10.
Welches Wort passt?
а.
Entschuldigen b.
heiße c. besuchen d. da e.
vorstellen f. Name g. leid
A: Guten Tag, darf ich mich (1) _______? Ich bin Joachim
Klein von Firma Clausen und Co. Kann ich mit Frau Johansen sprechen?
B: (2) _______ Sie, wie ist Ihr(3) ______?
A: Ich (4)_______ Joachim Klein.
B: Es tut mir (5)_______, Herr Klein, Frau Johansen ist
leider nicht (6) ______.
A: Kann ich Frau Johansen vielleicht am Nachmittag (7)_________?
B: Ja gut, um 15.00 Uhr.
Übung 11.
Bildet Sätze.
a.
in –
wohne – Riwne – ich.
b.
Du –
wo – wohnst.
c.
Wohnt
– in – Berlin – Karl.
d.
Rose
– in – Linz – wohnt?
e.
Auch
– er – in – Bonn – wohnt.
f.
Er –
in - Linz – wohnt – auch.
g.
Er –
in – wohnt – nicht – Bern.
h.
Graz
– er – wohnt – nicht – in.
Übung 12.
Schreibt die Zahlen mit den
Wörtern.
13, 2, 1, 5, 100, 45,
82, 17, 34, 99, 73, 58, 16, 10, 18.
Übung 12.
Welche Frage passt zum
Anmeldeformular und welche zum Pass? Notieren sie die entsprechenden deutschen
Begriffe zu jeder Frage wie im Beispiel:
Wo sind Sie
geboren? – Der Geburtsort
1.
Wie
heißen Sie?
5. Haben Sie ein Telefon?
2.
Wann
sind Sie geboren?
6. Was sind Sie von Beruf?
3.
Wie
groß sind Sie?
7. Wo arbeiten Sie?
4.
Wo
wohnen Sie? 8.
Welche Farbe haben Ihre Augen?
Übung 13.
Wähle
eine richtige Antwort:
Wer ist das?Was ist dein Bruder?
a) das ist meine Mutter a) er ist Igor
b) das ist ein Stuhl b) er ist
Student
c) das ist ein Bleistift c) er ist 20
Jahre alt
Ich lebeMeine Schwester arbeitet
a) in der Ukraine a) an der Bibliothek
b) am Frauenplatz b) auf
der Bibliothek
c) in der Bauernstraße c) in der
Bibliothek
Übung 14
Lies
die Angaben zur Personen und schreibe:
1 .Julia
Das ist …
Deutschland
Sie kommt aus …
Schweiz
Sie lebt in …
Bern
Sie wohnt in …
Brunngasse
Sie wohnt in der …
2. Michele Das …
Italien
Er kommt …
Österreich
… lebt …
Wien …
wohnt …
Burgstraße
… wohnt in der …
3. Metin und Elif
Das sind…
Türkei
… kommen …
Deutschland
… leben …
Berlin
…
Mühlenstraße
…
Übung 15
Schreibe
über sich selbst und über deine Familie. Achte auf solche Schwerpunkte:
Name?
Alter?
Land?
Wohnort?
Familie?
Freunde?
Вправи до тем «Покупки,
одяг, їжа та напої».
Übung 16
Welche
Antwort passt?
1. Wie schmeckt die Birne? A. Nein, ich habe keinen
Hunger.
2. Was möchtest du trinken? B. Das bekommen Sie am
Kiosk.
3. Möchtest du etwas essen? C. Es schmeckt wunderbar.
4. Der Fisch ist heute sehr gut!
D. Ich bringe Ihnen die
Speisekarte.
5. Wo kann ich Mineralwasser kaufen?
E. Gut, vielleicht ein bisschen zu süß.
6. Wie findest du das Hähnchen? F. Ich esse aber lieber Fleisch!
7. Nehmen Sie Zucker in den Kaffee?
G. Vielleicht eine Tasse Tee.
8. Wir möchten etwas essen. H. Ja und auch ein
bisschen Milch.
Übung 17
Lies
den Text:
Heute ist Sonntag. Die Familie
Krause ist im Esszimmer. Hier stehen ein Tisch und sechs Stühle. Um den Tisch
sitzen die Großeltern, der Vater und Marko. Inge spielt auf dem Teppich mit
Puppen. Die Mutter ist in der Küche. Sie kocht das Essen. Monika hilft ihr.
Auf dem Tisch stehen schon Teller,
und Gläser, liegen Löffel, Messer und Gabeln. Es gibt hier auch Brot, Salz,
eine Flasche Mineralwasser und eine Flasche Apfelsaft.
Alle haben Durst und Hunger. Jetzt
ist das Essen fertig. Monika bringt die Suppe. Die Mutter bringt Fleisch mit
Reis, den Salat und sagt: „Guten Appetit!“.Heute isst die Familie die
Gemüsesuppe mit Kohl, Möhren, Kartoffeln und Zwiebeln, den Salat mit Tomaten
und Gurken, Fleisch mit Reis. Man trinkt Apfelsaft und Mineralwasser.
Es gibt auch Kaffee und Obstkuchen.
Das Essen schmeckt sehr gut. Alle essen und trinken gern und sind bald satt.
Nach dem Essen ruhen sie sich aus.
Der Vater sieht fern. Der Großvater liest eine Zeitung. Die Mutter und Monika
spülen das Geschirr. Die Großmutter und Marko setzen ein Puzzle zusammen. Inge
schläft.
Am Abend gehen alle im Park
spazieren.
Übung 18
Was
ist richtig? Kreuzen Sie an.
1.
Heute will ich nicht kochen! 4. Ich möchte zahlen, bringen Sie mir
bitte
Komm, wir gehen ______. ______!
a.
In die Disko a. die
Ordnung
b.
Ins Geschäft b. die
Speisekarte
c.
Ins Restaurant c. die
Rechnung
2.
Wie findest du das Fleisch? 5. Ich nehme Brot mit Butter und
_______.
a.
Es schmeckt wunderbar. a. Reis
b.
Ich habe Hunger. b. Schinken
c.
Ich möchte essen. c. Pommes frites
3.
Wie trinken Sie den Kaffee? 6. Ich möchte heute Fleisch essen.
a.
Mit Milch, bitte. a. Dann nimm
doch den Fisch.
b.
Mit Öl, bitte. b. Dann
nimm doch das Hähnchen.
c.
Mit Salz, bitte. c. Dann nimm
doch das Ei.
Übung 19
Schreiben
Sie die Fragen.
1.
Möchtest du etwas essen? Nein, ich habe keinen
Hunger.
2.
___________________ ? Ein Brötchen mit Schinken,
bitte.
3.
___________________ ? Ich möchte gern ein Glas
Wasser.
4.
___________________ ? Mein Lieblingsessen ist
Hähnchen.
5.
___________________ ? Der Fisch schmeckt
wunderbar.
6.
___________________ ? Nein danke, ich habe keinen Durst.
7.
___________________ ? Nein danke, ich rauche
nicht.
Übung 20
Welche
Antwort passt?
1.
Wie schmeckt die Birne? Nein, ich habe keinen Hunger.
2.
Was möchtest du trinken? Das bekommen Sie am Kiosk.
3.
Möchtest du etwas essen? Es schmeckt wunderbar.
4.
Der Fisch ist heute ist sehr gut! Ich bringe Ihnen die
Speisekarte.
5.
Wo kann ich Mineralwasser kaufen? Gut, aber ein bisschen zu süß.
6.
Wie finden Sie das Hähnchen? Ich esse aber lieber
Fleisch!
7.
Nehmen Sie Zucker in den Kaffee? Vielleicht ein Glas Wein?
8.
Wir möchten etwas essen. Ja, und auch ein
bisschen Sahne.
Übung 21
Was
essen und trinken Sie gern? Notieren Sie.
Frühstück: _________________________________________________________.
Mittagessen: ________________________________________________________.
Abendessen: ________________________________________________________.
Übung 22
Was
passt zusammen?
a.
Hähnchen mit Eis
b.
Spagetti mit Milch
c.
Cola mit Pommes
d.
Steak mit Tomatensoße
e.
Kaffee mit Salat
Übung 23
Antworte
die Fragen.
Was isst (trinkst) du morgens?
Was isst (trinkst) du mittags?
Was isst (trinkst) du abends?
Übung 24
Welche
Kleidungsstücke kennen sie?
Übung 25
Was ist richtig? Kreuzen Sie an.
5. ______ Schuhe suchen Sie?
1.
Ich
bezahle mit der _____.
a. Wann
a.
Fahrkarte
b. Warum
b.
Postkarte
c. Was für
c.
Kreditkarte
2.
Wir
brauchen einen neuen Herd, 6.
Der Preis ist sehr günstig, das ist
der
alte ist _____. ein
besonders gutes _____.
a.
langsam a. Angebot
b.
kaputt
b. Alter
c.
klein c. Ding
3.
ich
möchte Schuhe kaufen, können 7.
Du ziehst diesen Pullover sehr
Sie
mir einen _____ empfehlen?
oft an, ist das dein _____?
a.
Gepäck
a. lieber Pullover?
b.
Geschäft
b. alter Pullover?
c.
Gespräch
c. Lieblingspullover?
4.
Der
Pullover ist zu dunkel, ich 8. Bitte bezahlen Sie an der
_____.
möchte
helle ______. a.
Kreditkarte
a.
Farben
b. Treppe
b.
Größen
c. Kasse
c.
Aufgaben
Übung 26
Ordnen Sie die Wörter den drei
Begriffen zu. Ergänzen Sie weitere Wörter, die passen.
Das Leder, dick, gestreift, kariert, der Stoff, dünn, das
Tuch, fein, rein, gemustert,
die Wolle, die
Baumwolle, die Seide, die Kunstfaser, einfarbig, die Seide.
Material Qualität Muster
Übung 27
Lesen Sie und sammeln Sie die
Informationen über die Personen.
Übung 28
Bilde die Wörter:
Der tüGrle, die waKratte, der guzAn, der schgeReirmn, der lSeftie, die
lelirB, deninumb, benahna, der anletaM, der verlloPu.
Übung 29
Schreibe
die Sätze richtig:
Ich (anziehen) die Jacke und die Hose. Meine Schwester (anziehen) ein Kleid
und eine Bluse. Was (anziehen) du? Andreas (umbinden) eine Krawatte. Was
(aufsetzen) Herr Wagner? Alex (aufsetzen) eine Mütze.
Übung 30
Was
kostet das? Beantworte die Fragen:
Muster: der Mantel (100
Euro) – der Mantel kostet 100 Euro.
Der Pullover (30 Euro) die Bluse
(20 Euro)
Die Krawatte (15 Euro) die Sportschuhe (75 Euro)
Die Jacke (85 Euro) das
T-Shirt (15 Euro)
Вправи
до теми «Школа»
Übung 31
Teile die Wörter in zwei Gruppen:
Deutsch, Atlas,
Mathematik, Sport, Rucksack, Biologie, Musik, Block, Englisch, Radiergummi,
Physik, Informatik, Landkarte, Buch, Kuli, Erdkunde, Kunst.
Schulfächer Schulsachen
Deutsch
Atlas
Übung 32
Finde noch 16 Wörter:
I
|
E
|
N
|
G
|
L
|
I
|
S
|
C
|
H
|
M
|
P
|
O
|
P
|
H
|
Y
|
S
|
I
|
K
|
N
|
V
|
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E
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X
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I
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A
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B
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I
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Z
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I
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X
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|
Y
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|
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|
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C
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M
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E
|
S
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G
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K
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N
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D
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E
|
F
|
R
|
A
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N
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Z
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|
S
|
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S
|
C
|
H
|
T
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I
|
W
|
A
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D
|
S
|
P
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O
|
R
|
T
|
K
|
J
|
H
|
G
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F
|
A
|
H
|
P
|
I
|
O
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C
|
H
|
E
|
M
|
I
|
E
|
Z
|
I
|
B
|
I
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O
|
L
|
O
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G
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I
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E
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K
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N
|
U
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S
|
O
|
Z
|
I
|
A
|
L
|
K
|
U
|
N
|
D
|
E
|
Ä
|
T
|
R
|
H
|
Übung 33
Was passt? Mach Kreuzchen:
Kunst
|
Biologie
|
Mathe
|
Erdkunde
|
Deutsch
|
Sport
|
Englisch
|
|
lesen
|
|||||||
malen
|
x
|
||||||
spielen
|
|||||||
zeichnen
|
|||||||
rechnen
|
|||||||
schreiben
|
|||||||
lernen
|
Übung 34
Das ist Stefans Stundenplan. Sie
dir diesen Stundenplan an und beantworte die Fragen unten:
Montag
|
Dienstag
|
Mittwoch
|
Donnerstag
|
Freitag
|
|
1.
|
Latein
|
Deutsch
|
Englisch
|
Mathe
|
Geschichte
|
2.
|
Musik
|
Englisch
|
Latein
|
Biologie
|
Latein
|
3.
|
Deutsch
|
Physik
|
Erdkunde
|
Englisch
|
Mathe
|
4.
|
Ethik
|
Latein
|
Kunst
|
Physik
|
Deutsch
|
5.
|
Mathe
|
Mathe
|
Kunst
|
Ethik
|
Sport
|
6.
|
Sport
|
Informatik
|
Sport
|
Informatik
|
Werken
|
1.
Was
hat Stefan am Montag in der zweiten Stunde?
2.
Was
hat er am Donnerstag in der sechsten Stunde?
3.
Was
hat er am Mittwoch in der vierten Stunde?
4.
Was
hat er am Dienstag in der dritten Stunde?
5.
Was
hat er am Freitag in der fünften Stunde?
6.
Wann
und in welcher Stunde hat Stefan Deutsch?
7.
Wann
und in welcher Stunde hat er Mathe?
8.
Wann
und in welcher Stunde hat er Sport?
9.
Wann
und in welcher Stunde hat er Physik?
10.
Wann
und in welcher Stunde hat er Geschichte?
Übung 35
Was ist richtig?
1.
Hier
sind _______ Turnschuhe!
a)
keine
b)
eine
c)
kein
2.
Was
ist das? _________ Tasche?
a)
Dein
b)
Ein
c)
Eine
3.
Ich
habe ___________ Kuli vergessen!
a)
meine
b)
mein
c)
deine
4.
Das
ist ____________ Ordner. Das ist ein Heft!
a)
ein
b)
kein
c)
keine
5.
Wo
ist ___________ Lineal?
a)
dein
b)
kein
c)
meine
Übung 36
Fülle die Tabelle mit den Substantiven im Akkusativ:
Ich
|
habe
|
einen
keinen
Bleistift
|
eine
keine
Kreide
|
ein
kein
Buch
|
-
keine
Hefte
|
Du
|
hast
|
||||
Er (sie)
|
hat
|
||||
Wir
|
haben
|
||||
Ihr
|
habt
|
||||
Sie
|
haben
|
Übung 37
Bilde Sätze mit der invertierten
Wortfolge (зі зворотнім порядком слів):
Muster: Wir
rechnen und zählen in Mathe. – In Mathe
rechnen und zählen wir.
Wir lesen, sprechen
und singen in Deutsch. Wir malen in Kunst. Wir singen in Musik. Wir turnen in
Sport. Wir basteln und kleben in Werken.
Übung 38
Schreibe die Sätze. Wähle eine
richtige Form der Verben:
1.In Mathe (rechnen,
rechnet) Veronika. 2. Wir (malen,
malt) in Kunst. 3. Sandra (singen,
singt) in Musik. 4. Ich (bastele, bastelst) in Werken. 4. Paul und Ralf
(turnst, turnen) in Sport. 5. Max und Tobias (schreibt, schreiben) in
Literatur.
Übung 39
Lies den Text:
Zeugnisse!
Es ist Mai. Nur noch
einige Tage. Dann gibt es Zeugnisse. Die Schüler des Wilhelm-Hauff-Gymnasiums
sind schon ein wenig unruhig. Welche Noten gibt es wohl?
Tobias:
Tobias überlegt:
Also, in Französisch habe ich in den Klassenarbeiten eine Drei, eine Vier und
noch eine Drei. Das geht. Aber in Mathe und Physik? Einmal habe ich den Aufsatz
vergessen. Das ist doch nicht so schlimm. Oder? Zum Glück gibt es Sport und
Englisch. Da bin ich wirklich gut.
Maria:
Auch Maria macht sich
Gedanken: Alles geht eigentlich ganz gut in der Schule. Geschichte finde ich
sehr interessant. Da bekomme ich sicher eine Zwei oder vielleicht sogar eine
Eins. In Deutsch und Englisch bin ich auch ganz gut. Aber in Mathe! Der Lehrer ist
ja nett. Trotzdem! Geometrie ist einfach nicht mein Fach. Französisch geht, und
Kunst ist natürlich super.
Rainer:
Das denkt Rainer:
Bald gibt es Zeugnisse. Ich glaube, mein Zeugnis sieht nicht so gut aus. Na ja,
in Sport bekomme ich sicher eine gute Note. Aber die anderen Fächer!
Französisch wird bestimmt ziemlich
schlecht. In Mathe und Physik bin ich auch nicht besonders gut. In Englisch
habe ich einmal eine Fünf, dann eine Vier und sogar einmal eine Zwei. Mal sehen.
Übung 40
Lies den Text und mach so eine
Tabelle:
Tobias
|
Maria
|
Rainer
|
|
Englisch
|
2
|
||
Deutsch
|
|||
Französisch
|
|||
Mathe
|
|||
Geschichte
|
|||
Sport
|
|||
Kunst
|
Übung 41
Lies das Zeugnis. Sage, ist das
Zeugnis von Tobias, Maria oder Rainer?
Wilhelm-Hauf-Gymnasium
Zeugnis
Deutsch …………. 2
Geschichte …………. 2
Englisch…………. 2
Erdkunde…………... 4
Französisch……… 3
Biologie……………. 3
Mathe……………. 4
Religion……………. 2
Physik…………… 3
Sport……………….. 2
Informatik………. 2
Kunst………………. 1
Musik……………… 2
|
Übung 42
Wie wird dein Zeugnis in
Deutschland aussehen? Schreibe.
Übung 43
Schreibe, was macht ihr in
verschiedenen Stunden.
Übung 44
Schreib den Brief richtig: Liebe
Tante Sofia, ich bin doch …
LIEBETANTESOFIA
ICHBINDOCHJETZTINFRANKFURTMEINEKLASSEISTSEHRNETTWIRSINDELFJUNGENUNDFÜNFZEHNMÄDCHENWIRHABENVIERSTUNDENMATHEWIRZEICHNENINGEOMETRIEUNDWIRRECHNENVIELWIRHABENAUCHVIERSTUNDENFRANZÖSISCHWIRSPRECHENFRANZÖSISCHABEREINJUNGESPRICHTIMMERENGLISCHDASISTKOMISCHWIRLESENUNDSCHREIBENUNDWIRSPIELENUNDLACHENVIEL
TSCHÜSDEINEMARIA
Вправи
до теми «Свята»
Übung 46
Welcher Tag ist heute?
Muster:
12.08 – Der zwölfte achte. / Der zwölfte August.
a)
20.04 e) 01.01
b)
15.06 f) 03.02
c)
23.02 g)08.03
d)
03.12 i) 12.04
Übung 47
Schreibe die Wörter richtig:
ingPfenst,
nanetchWhie, dveAnt, ausNitagkol, leVastagntin, steOrn, jaeuNhr, vesterSil.
Übung 48
Bilde Wörter und übersetze Sie:
Das Fest
…
Die Mutter …
Die Frauen der Tag …
Nikolaus
…
Valentin + s …
Die Geburt + s
…
Martin + s
…
Übung 49
Sieh den Geburtstagskalender und
beantworte die Fragen:
Geburtstagskalender
Anette
17.10
Stefanie 15.03
Heiko
02.05
Maja
28. 07
Sonja
17. 09
Muster: Wann hat Anette Geburtstag? - Am siebzehnten Oktober.
Wann hat Stefanie
Geburtstag?
Wann hat Heiko
Geburtstag?
Wann hat Maja
Geburtstag?
Wann hat Sonja
Geburtstag?
Übung 50
Bilde die Sätze:
ihm/ihr viel
Glück
Ich wünsche euch viel Gesundheit zum Muttertag
Wir wünschen Ihnen viel Gesundheit zu Weihnachten
Der
Mutter alles Liebe
Dem Opa
Übung 51
Gebrauche die Wörter in Klammern
in der richtigen Form:
Muster:
Mein Bruder schenkt mir einen Ball.
Die Eltern schenken
____ (du) einen Computer.
Ich schenke
___________ (er) einen Kalender.
Was schenkst du
_______ (ich) zum Geburtstag?
Die Tante schenkt
______ (wir) eine Torte.
Was schenkt
__________ (ihr) eure Oma?
Wir schenken
_________ (Sie) die Blumen.
Übung 52
Gebrauche die Wörter in Klammern
in der richtigen Form:
Ich gratuliere dirzum
Geburtstag.
Liebe Mama, lieber
Papa, ich besuche (sie) am Wochenende.
Er liebt (ich).
Wir gratulieren (er)
zu Weihnachten.
Die Kinder
gratulieren (wir) zum Neujahr.
Übung 53
Lies das Gedicht und schreibe die
zweite Zeile:
Wer bestimmt die
Zeit?
Ich bestimme die Zeit.
Die Zeit bestimmt mich.
Du bestimmst die Zeit.
____________________ .
Er bestimmt die Zeit.
_____________________.
Wir bestimmen die
Zeit. ___________________ .
Ihr bestimmt die
Zeit. _____________________ .
Sie bestimmen die
Zeit. ___________________.
Übung 54
Bilde Sätze. Gebrauche die Wörter
in der richtigen Form:
1.
Weihnachten,
die Deutschen, im Dezember, feiern.
2.
Schenken,
meine Eltern, ich, Spielzeug und Bonbons.
3.
Mein,
Lieblingsfest, Neujahr, sein.
4.
Pfingsten,
im April oder in Mai, feiern, Wir.
5.
Geburtstag,
zum, Ich, du, gratulieren.
6.
Die Kinder,
den Tannenbaum, schmücken.
Übung 55
Lies den Text:
Poltawa, den 2.
Dezember
Lieber Michael,
du fragst, wie unsere
Schule das Neujahrsfest feiert. Im Saal steht ein Tannenbaum. Er ist groß und
schön. Unsere Musiklehrerin spielt Klavier. Alle Kinder tanzen um den
Tannenbaum und singen. Dann kommt der Weihnachtsmann. Das ist unser
Sportlehrer. Er bringt Geschenke für Kinder. Dann kommt ein „Schneemann“. Das
ist mein Freund Denys. Er tanzt mit „Schneeflocken“. Das sind unsere
Mitschülerinnen. Alle sind lustig und wünschen einander alles Gute im Neuen
Jahr
Habt ihr in der
Schule auch ein Neujahrsfest? Schreibe mir bitte!
Viele Grüße!
Dein Artem
Übung 56
Sage, was ist
richtig(R) und was ist falsch (F):
1.
Artem ist der
„Weihnachtsmann“.
2.
Der Weihnachtsbaum
ist groß und schön.
3.
Alle Kinder singen
und tanzen um den Tannenbaum.
4.
Der Sportlehrer
spielt Klavier.
5.
Der Weihnachtsmann
bringt Geschenke dem „Weihnachtsmann“.
6.
Die Musiklehrerin
tanzt mit den Kindern.
Übung 57
Wie feiert man das
Neujahrsfest in deiner Schule? Schreibe einen Brief an Artem:
___________, den _____________
Lieber Artem,
ich schreibe dir heute über das Neujahrsfest in unserer Schule.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Viele Grüße
Dein(e) ______________________
Übung 58
Schreibe die Sätze
nach dem Muster:
Ich - du -
Geburtstag: Ich wünsche dir
alles Gute zum Geburtstag.
Wir - unser Opa
- Neujahr:
Unser - Onkel
- wir -
Ostern:
Ich - mein Freund
- Valentinstag:
Meine
Schwester - die Oma
- Frauentag:
Übung 59
Ergänze die Sätze:
Im Januar feiern wir …
Im März wünschen wir der Mutter …
Im Dezember feiern die Deutschen …
Im Februar feiern wir …
Der 9. Mai ist …
Am Tag des Lehrers wünschen wir der Lehrerin …
Übung 60
Übersätze ins
Deutsche:
Сьогодні у моєї сестри День народження.
Ми купуємо подарунки до Нового року.
У грудні німці святкують Різдво.
Ми бажаємо своїм батькам всього найкращого.
Творчі завдання для
написання листів, повідомлень та листівок.
Aufgabe 1.
Schreiben Sie eine E-Mail an die Wohnungs-Agentur
„Interhouse“ in Weimar.
-
Sie suchen
ein Apartment für sechs Monate.
-
Sie
wollen in Weimar einen Deutschkurs besuchen.
-
Ankunft:
Anfang Mai.
Schreiben Sie zu jedem Punkt ein
bis zwei Sätze.
Aufgabe 2.
Ihre Freundin Irene will Sie im
August besuchen. Schreiben Sie an Irene.
-
Sie
müssen in August für ihre Firma nach Berlin fahren.
-
Bitten
Sie Ihre Freundin: Sie soll im September kommen.
-
Sie
haben am 10.9. Geburtstag.
Schreiben Sie zu jedem Punkt ein
bis zwei Sätze.
Aufgabe 3.
Eine Bekannte, Frau Siebeck, hat
Sie zu ihrer Geburtstagsparty am Samstag einladen.
Schreiben Sie an Frau Siebeck.
-
Sie
danken für die Einladung.
-
Sie
entschuldigen sich: Sie können nicht kommen.
-
Was
machen Sie am Wochenende?
Schreiben Sie zu jedem Punkt eins
bis zwei Sätze.
Aufgabe 4.
Schreiben Sie eine E-Mail an das
Hotel „Kaiser Wilhelm“ in Hamburg.
-
Sie
brauchen ein Doppelzimmer mit Halbpension.
-
Sie
bleiben vier Nächte, Ankunft: 05.06., 16.30 Flughafen Fuhlsbüttel.
-
Das
Hotelauto soll Sie am Flughafen abholen.
Aufgabe 5.
Eine Postkarte aus den Ferien.
Deine deutsche Brieffreundin hat sich für zwei Wochen nach Deutschland
eingeladen. Schreiben Sie an Ihre Familie eine Postkarte aus Berlin. Berichten
Sie über folgende Punkte:
-
Lage
der Stadt.
-
Atmosphäre.
-
Sehenswürdigkeiten
-
Sprache
-
Deine
Eindrücke
Vergessen Sie nicht Datum und
Anrede und schreiben Sie auch eine passende Einleitung und einen passen
Schluss.
Aufgabe 6.
Dein Brieffreund aus Hamburg hat
an einen Kochkurs teilgenommen. In einer E-Mail schreibt er, das er mur tolle
Gerichte kochen rann. Er fragt, ob Ihnen das Kochen auch Spaß macht.
Antworten Sie auf seine E-Mail.
Schreiben sie zu den folgenden Punkten:
-
Ob
Sie selbst kochen können?
-
Was
Sie kochen können?
-
Wie
oft Sie kochen?
-
Ihr
Lieblingsgericht.
Vergessen Sie nicht Betreff und
Anrede und schreiben Sie auch eine passende Einleitung und einen passenden
Schluss.
Aufgabe 7
Deine deutsche Brieffreundin
möchte dich fürs Wochenende in ein Ferienhaus in den Alpen einladen. Du sagst
zu. Schreib ihr einen Antwortbrief zu folgenden Punkten:
-
Wann
genau?
-
Welche
Kleidung?
-
Wie
ist das Wetter?
-
Was
mitbringen?
Vergiss nicht Betreff und Anrede
und schreib auch eine passende Einleitung und einen passenden Schluss.
Aufgabe 8
Du bist in Urlaub. Schreibe eine
Postkarte an deinen Freund. Sage:
-
Wo
bist du?
-
Wie
ist das Wetter?
-
Was
machst du?
Aufgabe 9
Du suchst einen Brieffreund aus
Deutschland. Schreib eine Anzeige. Was würdest du von dir beschreiben? Vergiss nicht:
-
Name
-
Alter
-
Interessen und Hobbys
-
Mit
(ohne Foto)
-
Adresse
Aufgabe 10
Du surfst im Internet und
sprichst mit einem Schüler aus einem anderen Land. Er möchte wissen, was du in
deiner Freizeit machst. Schreibe ihm einen Antwortbrief zu folgenden Punkten:
-
mit
den Freunden ausgehen
-
Musik hören
-
eine
Öko-AG besuchen
-
ins
Kino gehen
Vergiss nicht Datum und Anrede
und schreib auch eine passende Einleitung und einen passenden Schluss.
Aufgabe 11
Sie waren im letzten Sommer in
München in einem Deutschkurs Ihr lehrer war Herr Benradt, eine sehr sympathische
Person. Schreiben Sie an Herrn Bernradt.
-
Stellen
Sie sich kurz vor.
-
Gibt
es dieses Jahr wieder einen Kurs? Wann?
-
Sie
möchten sich für den Kurs anmelden.
Schreiben Sie zu jedem Punkt ein
bis zwei Sätze.
Aufgabe 12
Schreiben Sie an die
Touristeninformation in Lübeck.
-
Sie
wollen im Sommer nach Lübeck fahren.
-
Bitten
Sie um Informationen über die Sehenswürdigkeiten.
-
Sie
möchten in der Jugendherberge übernachten.
Schreiben Sie zu jedem Punkt ein
bis zwei Sätze.
Список використаних джерел
1. Dieter M. Prüfungstraining.
Zertifikat Deutsch / Maenner Dieter. – Berlin: Cornelsen Verlag, 2008. – 190 с.
2. Schritte International.
Niveau A1/1 / [D. Niebish, S. Penning-Hiemstra, F. Specht und andere.]. –
Ismaning: Hueber Verlag, 2006. – 168 с.
3. Schritte International.
Niveau A1/2 / [D. Niebish, S. Penning-Hiemstra, F. Specht und andere.]. –
Ismaning: Hueber Verlag, 2006. – 184 с.
4. Бережна В. В. Довідник старшокласника та
абітурієнта. Німецька мова / В. В. Бережна, С. В. Пантелєєва. – Харків: ТОРСІНГ
ПЛЮС, 2006. – 336 с.
5. Бережна В. В. Німецька мова: Практичний
довідник / В. В. Бережна. – Харків: Весна, 2008. – 352
с.
6. Кабан
Л. В. Методичний супутник творчого вчителя : методичний посібник / Лариса
Василівна Кабан. – Біла Церква : КОІПОПК, 2014. – 104 с.
7. Горбач Л. Німецька мова як друга іноземна:
збірник / Л. Горбач .- Київ: Видавничий дім «Шкільний світ», 2006.- 128с.
8.
Ніколаєва
С.Ю. Тестовий контроль лексичних навичок письма. /
С.Ю. Ніколаєва.- К.: Ленвіт, 1997.- 145с.
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